Você já percebeu que, em uma prova de Língua Portuguesa, nem sempre basta conhecer as regras gramaticais ou saber o significado das palavras? Muitas questões exigem que você compreenda o que está sendo dito, reconheça as ideias defendidas no texto e interprete a maneira como elas foram organizadas. Essas habilidades também são úteis fora das avaliações, especialmente quando lemos notícias, artigos e opiniões publicados nos meios de comunicação.
Um exemplo pode ser encontrado na prova do CEFET-MG para ingresso em 2026, aplicada em 2 de novembro de 2025. As quatro primeiras questões de Língua Portuguesa foram elaboradas a partir de trechos do prefácio “Mário de Andrade: a arte do conto e a vida comum”, escrito por Roniere Menezes para a antologia Mário de Andrade: contos selecionados, obra literária indicada para aquele processo seletivo.
A primeira questão exigiu a interpretação de uma citação de Mário de Andrade e de sua retomada no texto. A segunda abordou a elipse do sujeito como recurso de coesão textual. Na terceira, era necessário relacionar o conceito de estética da existência a fragmentos literários, identificando aquele que não correspondia à explicação apresentada no prefácio. A quarta avaliou os efeitos de sentido produzidos por determinadas expressões.
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Embora o texto utilizado pela banca fosse um prefácio, as habilidades exigidas também são necessárias para a leitura de outros gêneros, entre eles o editorial. Ao estudar suas características, você aprende a reconhecer posicionamentos, compreender argumentos e interpretar informações, conhecimentos que ajudam tanto na escola e em diferentes avaliações quanto na leitura de textos que circulam diariamente na sociedade.
O editorial e suas características
O editorial é um gênero jornalístico-argumentativo utilizado por jornais, revistas e outros veículos de comunicação para apresentar um posicionamento sobre assuntos de interesse público. Sua finalidade é discutir uma questão considerada relevante e defender uma opinião por meio de argumentos.
Imagine que uma cidade esteja enfrentando problemas frequentes no transporte coletivo. Um jornal pode publicar uma notícia informando sobre os atrasos, as linhas afetadas e as reclamações dos passageiros. Também pode publicar um editorial defendendo que a prefeitura amplie a fiscalização e cobre melhorias das empresas responsáveis pelo serviço.
A diferença está na finalidade de cada publicação. Na notícia, você encontra informações sobre o que aconteceu. No editorial, encontra uma opinião sobre o problema, acompanhada de argumentos para defendê-la.
Outra característica desse gênero é seu caráter institucional. Quando você lê um editorial, está diante do posicionamento do jornal ou do veículo responsável pela publicação. Por isso, diferentemente do artigo de opinião, esse gênero geralmente não apresenta a assinatura de um autor individual. A posição defendida corresponde à linha editorial da publicação, sem representar necessariamente a opinião pessoal de todos os profissionais que trabalham nela.
A linguagem costuma ser impessoal, evitando expressões como “eu acho” ou “na minha opinião”. O editorial continua sendo um texto opinativo, no qual a escolha dos argumentos e das palavras contribui para sustentar o posicionamento apresentado.
Os assuntos discutidos costumam envolver questões sociais, políticas, econômicas e culturais, como os investimentos na educação, o funcionamento dos serviços de saúde, a preservação ambiental ou as condições do transporte público. Para fundamentar suas posições, os editoriais podem recorrer a acontecimentos recentes, dados de pesquisas, informações históricas e outras referências relacionadas ao tema.
Editorial, notícia e artigo de opinião
A notícia, o artigo de opinião e o editorial circulam em jornais e portais de informação, mas cumprem funções diferentes. Para reconhecê-los, observe a finalidade de cada texto e quem é responsável pelo posicionamento apresentado.
| Gênero | Característica principal |
|---|---|
| Notícia | Relata acontecimentos de interesse público, priorizando a apresentação de informações. |
| Artigo de opinião | Defende o ponto de vista de um articulista, geralmente identificado pela assinatura. |
| Editorial | Apresenta o posicionamento institucional de um veículo de comunicação sobre determinado assunto. |
Pense na discussão sobre a restrição do uso de celulares nas escolas. Uma notícia pode informar quais regras foram adotadas, quando começaram a valer e como estudantes e professores reagiram. Um artigo de opinião pode apresentar a avaliação de um educador sobre a medida, explicando por que considera a restrição necessária ou inadequada.
Já um editorial pode defender que a limitação do uso de aparelhos seja acompanhada de orientações pedagógicas, argumentando que a medida precisa estar relacionada aos objetivos educacionais da escola. Nesse caso, a opinião apresentada corresponde ao posicionamento institucional do veículo responsável pela publicação.
Vale prestar atenção a um detalhe: uma notícia pode reproduzir declarações de pessoas entrevistadas, enquanto um editorial pode apresentar dados e acontecimentos para fundamentar seus argumentos. Portanto, a simples presença de opiniões ou informações não determina o gênero. É preciso compreender a finalidade predominante do texto.
Tema, tese e argumentos
Para compreender um editorial, você precisa distinguir o assunto discutido da opinião que o jornal pretende defender. Essa diferença envolve três elementos fundamentais da argumentação: tema, tese e argumento.
O tema é o assunto tratado pelo texto. A tese corresponde ao posicionamento defendido sobre esse assunto. Os argumentos são as justificativas apresentadas para sustentar essa opinião.
Leia a seguinte afirmação:
As escolas devem desenvolver campanhas para combater o desperdício de alimentos, pois a conscientização dos estudantes pode contribuir para reduzir o descarte de comida.
O assunto discutido é o desperdício de alimentos nas escolas. A opinião defendida aparece na proposta de desenvolver campanhas de combate ao problema. A justificativa está na possibilidade de conscientizar os estudantes e, com isso, contribuir para a redução do desperdício.
Ao ler um editorial, procure responder a três perguntas: sobre o que o texto fala? O que o jornal está defendendo? Quais justificativas apresenta para sustentar essa opinião?
A primeira pergunta ajuda a identificar o tema; a segunda, a tese; e a terceira, os argumentos. Esse procedimento também pode ser utilizado na interpretação de outros gêneros argumentativos.
Em um editorial completo, a tese pode aparecer logo na introdução ou ser construída ao longo dos parágrafos. Os argumentos também podem ser apresentados de diferentes maneiras, utilizando exemplos, comparações, dados ou explicações sobre as consequências de determinado problema.
Por isso, ao procurar a opinião central, evite analisar apenas uma frase isolada. Observe como as ideias se relacionam ao longo do texto e quais justificativas são utilizadas para defender determinado posicionamento.
A organização do editorial
O editorial não possui uma quantidade obrigatória de parágrafos. Sua extensão e organização variam conforme o assunto discutido, o espaço destinado à publicação e a maneira como os argumentos são desenvolvidos.
É comum que o texto apresente inicialmente o problema, desenvolva uma avaliação acompanhada de justificativas e termine com uma conclusão, recomendação ou cobrança. Entretanto, um jornal pode começar pela apresentação de dados, recuperar acontecimentos anteriores ou formular sua tese somente depois de contextualizar a questão.
Isso explica por que alguns editoriais são curtos, enquanto outros apresentam vários parágrafos. Se você estiver aprendendo a escrever esse gênero, uma estrutura em quatro parágrafos pode ajudar a organizar a introdução, os argumentos e a conclusão. Esse modelo funciona como um roteiro de aprendizagem, e não como uma regra que todos os editoriais precisam seguir.
O editorial em provas, vestibulares e concursos públicos
Em provas de Língua Portuguesa, seja em processos seletivos escolares, vestibulares ou concursos públicos, o editorial pode ser utilizado como texto-base para questões de interpretação e análise linguística. A banca pode pedir que você identifique a opinião defendida pelo jornal, reconheça os argumentos apresentados ou compreenda a relação estabelecida entre diferentes partes do texto.
Também podem aparecer questões sobre o emprego de conjunções, a retomada de informações por pronomes e expressões ou os efeitos de sentido produzidos por determinadas palavras.
Na frase “Embora a escola tenha adotado medidas de conscientização, o desperdício de alimentos continua elevado”, por exemplo, a palavra “embora” estabelece uma relação de concessão. Isso significa que, apesar das medidas adotadas, o problema continua existindo.
Outro recurso que merece atenção é a retomada de informações. Observe:
“O desperdício de alimentos permanece elevado nas escolas. Esse problema exige medidas urgentes.”
A expressão “esse problema” retoma a informação apresentada na frase anterior, evitando uma repetição desnecessária e contribuindo para a coesão textual.
A identificação de argumentos também pode ser cobrada. Em um editorial favorável à ampliação de bibliotecas escolares, a afirmação de que o acesso aos livros contribui para a formação dos leitores pode funcionar como justificativa para defender investimentos nesses espaços.
Esses exemplos foram elaborados para mostrar como diferentes conhecimentos de Língua Portuguesa podem ser explorados a partir de um editorial. Eles não foram retirados de provas anteriores nem representam uma previsão do que será cobrado no próximo processo seletivo do CEFET-MG.
Seja para estudar para uma avaliação, produzir um texto na escola ou compreender melhor as opiniões publicadas nos meios de comunicação, conhecer o editorial ajuda a perceber como um posicionamento é construído e defendido por meio da linguagem.
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